王亚男，安徽省肥西县肥光小学的一名教师，怀揣教育赤诚之心，至今在这片教育的沃土上辛勤耕耘了22个春秋。这22年，她挥洒青春！这22年，她栉风沐雨！这22年，她毫无倦怠！三尺讲台见证了她对工作的热忱，见证了她对教育事业的一往情深！曾被评为肥西县骨干教师、肥西县教研先进个人，肥西县师德先进个人等；所带班级先后获得县级先进班集体和市级先进班集体等称号。

当清晨的第一抹阳光洒进校园时，王老师就已经在教室里等候她的学生了，开窗，通风，收拾教室……课间，操场上总少不了她的身影，游戏，谈话……王老师就这样陪着孩子们一起成长……

＂相信自己，你能行！＂这是王老师鼓励孩子经常挂在嘴边的一句话。她抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励，在王老师的班级里很少有学生掉队。一个鼓励的微笑，一次心与心的谈话，她都毫不吝啬地面向每一位学生，让他们都有做人的需要和前进的动力。

一个班集体拥有舒适和谐的育人环境，教育才能收到预期的效果。班级教育环境对引导学生的言行、潜移默化地净化学生的心灵、陶冶学生的品格、启迪学生的思想、培养学生的能力有着重要作用。

“走进向阳花班，就如走进自己的家，这是我的家，我爱她。”向阳花班的学生们说。这源自向阳花营造浓厚的文化氛围，凸显班级文化个性。王老师始终认为:一个班级就是一个温馨的家庭，每一位学生就是主人，都要为这个家努力着，缺一不可。于是班级的布置都交给学生构想，每一个点都考虑得很精致，每一个细节都考虑得很周到，每届学生都能把班级布置的漂漂亮亮的，德育亮分表、班务公开栏、班级公约、名言警句、文化走廊、知识角、绿化角、卫生角、班报等等布置得有条有理;全班同学共同制订班级的各项规章制度，他们自始至终地自觉遵守;每一位同学建立成长档案盒，描绘学生成长的缤纷色彩;全班同学动手设计了班级的班徽，全班同学齐唱了班级的班歌《种太阳》，全班同学努力践行“健康 快乐 和谐 向上”的班风和“多思 多问 多想 多做”的学风，舒适和谐的班级文化创建，他们就是一位位小设计师。

为了培养一个健全积极向上的班集体，她主要采取“多职位，细分工”的方式。在班级选卫生组长、红领巾监督员、纪律监督员等职位十几个，使较多的同学能担任职务，从而让学生产生荣誉感和责任感。让班干部每期轮换一次，使每个学生都树立了争做“主人”的信心，做到班内事事有人管，人人有事做。

王老师，是一个因材施教的老师，更是一个不放弃任何学生的好老师。不管班里学生的学习好与坏，她都不会放弃，因为她相信学生。她曾教过一名刘同学，家境十分贫寒，母亲是智障，父亲常年有病，不能干重活，基本的生产生活都难以维持，由于家庭原因，孩子性格孤僻，而且产生了辍学想法。刘同学经常逃课，王老师就去他家找。看到刘同学没有饭吃，王老师就把他带到自己家里亲自给她做，并及时为他补习落下的功课。刚入五年级时，很多老师都认为这个学生不可救药了，但王老师并没有放弃他，寒来暑往，一如既往，王老师去家访，做思想工作，终于让他放弃辍学念头，静下心来，努力学习。在王老师的帮助下，该学生顺利读完小学，升入初中，现在就读于县里的一所重点高中。

爱的投入和传递，在孩子身上泛起了一圈圈涟漪。王亚男开始感受到了来自孩子传递过来的暖暖爱意。“记得有次课堂上王老师胃疼，当时学生可能有所察觉，孩子们那节课异常的安静。第二节课还是王老师的课，班长下课跑过来对王老师说：“老师，您休息吧，我布置一点作业让同学们写。” 王亚男说，就是这一个小小的举动，让她感觉孩子们很贴心，给了自己更大的动力，做好一名充满爱的老师。

没有过人的天赋，没有名校的学历，更没有惊天动地的事迹……有的只是对孩子们的朴实的感情，对教育的热爱和忘我的工作精神。她坚守着“用爱铸就师德，用心关爱学生”的教学理念，在教育这片田园里勤奋耕耘，积极探索，奉献着她无悔的青春。